许多家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，早早的就开始教孩子认字，那么家长如何正确的教导孩子识字？有哪些细节要注意？

家长“拉”着孩子识字

现在的问题是，一些孩子过早地被家长“拉”来识字，并不是孩子的兴趣需求，而是家长为了让孩子上一个好学校。今年秋季入学前，就出现过这样的情景，一些家长向幼儿园提出特殊“请求”，要求对幼儿进行突击识字。几位家长直言不讳：“老师，麻烦你快点教我们孩子识点字，学点算术”、“园长，近一段时间，请你重点安排一下孩子的识字，多一点时间学习，让孩子在小学招生时有优势”。

幼儿识字不可强求

幼儿识字的好处确实不少。一是幼儿识字后可以提早读书，知识积累相应就快得多，认识和理解事物的年龄也会提前。一些专家认为，三岁至六岁是儿童学汉字的佳年龄，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣会有益；二是识字具有开发智商的作用。日本东京有多所教幼儿识字的幼儿园，据他们研究，从四岁开始学部分汉字的孩子，其智商常常比五岁开始学的孩子略高一些。

然而，幼儿识字也决不是越早越多越好。有个家长常为她不到3岁的儿子感到骄傲，2岁后其儿子就在家人的指导下开始识字，陆续认识好几百个字。可近一段时间她却感觉儿子再也不像以前那样喜欢“认字”了，而且一教他认字，他就不停地挤眼，坐立不安。经求医，原来是由于家长教育引导不当，过早强迫孩子识字导致过重的心理负担所造成的。因此，即使让幼儿识字，也要根据实际情况因人而异。

不可强求培养学习兴趣关键

另外，幼儿识字不是阅读的全部。对幼儿早期阅读有过相当的研究与实践，“早期阅读”不是成人想象中的阅读，更不是单纯的识字，而是按孩子的生理和认知特点进行的广义阅读，孩子是从事物和反映事物的图画开始认识周围世界的。

“孩子识字多，是具备了阅读的可能条件，但如果离开了阅读，识字再多也没有意义了。因此，对家长而言，不必拘泥于入校前的孩子到底识了多少字，而是要看孩子有否学习的兴趣和良好的习惯。”对幼儿园来说，三岁至六岁的幼儿，他们的任务就是“玩”，就是要通过游戏来发展孩子的各种基本能力。让孩子整天学认字，家长和老师把精力放在孩子认字多少上，会偏离国家制定的幼儿素质教育全面发展的大纲。正规的语言学习，从小学开始，这是科学探索的结果，我们不能违背幼儿的认知规律搞“拔苗助长”式的超前教育。

即使在学前教幼儿识点字，也要采用科学的方法，并且适量、适度和适宜。