博爱是要人与人之间有一种互相关心、互相帮助，要“人人平等”、“有一颗热忱的心”对博爱的定义就是“对其他人有一种热忱的心，去帮助所有需要关心的人”。
   博爱，既是无私的，又是广大的。既能把这种爱给予亲人，给予朋友，也能把这爱给予不认识的人。甚至是在平时反目的敌人遇难的时候也能伸出援助之手！ 爱是能让人心胸广大的，既然心中有了爱，再暴躁的人也会在爱的感召下变得柔情似水。百炼精钢都能化为绕指柔，可见爱的力量是多么伟大。博爱乃为仁者之爱！
   在中国春秋时代儒家就有“仁者爱人”的论述；唐代的韩愈有“博爱之谓仁”的说法。我们现在使用这个概念一定要既有继承学习又有发展创新，使其赋予时代精神。博爱是以爱人为基础，包括爱集体、爱祖国、爱人民、爱生命、爱人类的生存环境、爱大自然、爱人类的劳动创造、爱文明进步、爱一切真善美的事物。 从人类的发展来看，提出和明确博爱的思想，是人类成熟的表现，是人类智慧的结晶，是人类可持续发展的基石。因此，理所应当的要成为教育的，特别是早期教育的指导思想。
   博爱是要人有博大的心怀，要能容得下大千世界，尤其面对成长中的孩子，要热爱每一个孩子。大量历史与现实充分证明，只要有适宜的成长环境，每个孩子都能健康发展成为人才。 博爱是人与人交流，共存的保障，是世界和平、发展的中心议题。因此，它应是公理，是共同的信念，不只是解决“何以为生”，而是解决“为何而生”的人生观世界观的问题。博爱要求每个人都能明确自己的责任，显示了博爱的深刻内涵和无比的力量。
   爱是一种尊重，在教育教学中，教育者和孩子要互相尊重。尊重可以引发人的自尊、自重和自省。让受教育者能自觉、自修、自治。进而形成大学习观：终身学习、自主学习、多维学习、协同学习、创新学习。实现“读万卷书，行万里路、经万般事”的学习理念。博爱是一种宽容， “严以律已，宽以待人”因为人非圣贤孰能无过。所以要接纳和善待所有的孩子。要善于体谅、理解有过错或不良行为的孩子。所以出现过错，问题原因不全在孩子自身，常常是成长环境使然，可以通过环境的改变和认识的改变逐渐得到解决。出于对孩子爱心和责任心，要少用横比，多用纵比，激励要常用，但同时要慎用。博爱是一种价值观，人的潜能只有在和谐的环境中释放发展，创设适合孩子健康成长的环境，让孩子能互相交流、砥砺，能各展所长，让孩子理解“天生我材必有用”树立信心和理想，。
  博爱是耐力和毅力，孩子成长是个过程，是量的积累也可能出现反复，因此教育者要持之以恒，坚韧不拔。 博爱是奉献，要战胜自私，也要超越人类中心主义，把道德范围向自然界扩展，不向环境透支，不向后代举债，立足现在，面向未来，这是教育的内容，也是教育的目标。 总之，博爱教育是一种崇高的－爱的教育。