如果用狭隘的、功利的人生观激励学生，只能培养出自私的、庸俗的有钱人。只有用高尚的、积极的人生观激励学生，才能培养出品德高尚、思想健康的对祖国、对人民有用的人才。

　　于杰从师范学校毕业后，就被分配到一个偏远、穷困的乡村中学任教。出于对他的信任，校领导让他接手了一个毕业班，并担任班主任。

　　乡村中学的学生基础不大好，调皮违纪的多，刻苦学习的少。中考日益临近，学生依然如故，于老师心急如焚。在这个以考试成绩和升学率“论英雄”的时代，刚参加工作的于杰可不愿意背一个“窝囊废”的名声。他想如果不设法调动起学生的学习积极性，那么中考肯定要考砸！

　　思来想去，于老师决定拿乡村的贫穷落后做文章。在班会上，他严肃而神圣地说：“大家都是黄土地里长大的农家孩子，知道面朝黄土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改变自己的命运，那就罢了；如果想，就得把书念好，要刻苦学习。中考就在眼前，这可是一次机会，一道关口。考上了中专或重点高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋，走乡下的泥巴路……”

　　这番话似乎起到了作用，学生们一改故态，开始好好学习了。

　　当时，于杰还特地对一个名叫“育土”的学生说：“你的名字没取好。要扎扎实卖读书，否则就活该去耕田挖土……”

　　数年以后，于杰早已忘却这些往事。但是，他没想到这些学生长大以后，给他的来信让他汗颜。一个在家经商富裕了的学生在信里说：“对于我们这些没命考学的贫困子女来讲，努力逃出山区不如努力改变山区面貌，也许这才是我们改变命运的根本。”还有一个从大学毕业后，走上社会的学生在给他的信里说：“读书、上学跟穿皮鞋、穿布鞋并无必然联系。在当今开放和竞争的社会里，个体素质才是成功与否的重要因素……”

　　于杰看到这些信后羞愧不已，自己的那种激励是在追求急功近利，完全将读书简单化、庸俗化、狭隘化。也许，它多少会有一些效果，能让学生勤奋起来。但无疑，学生只是在老师应试教育的指挥棒下，成了考试的机器，读书的目的完全功利化了。

　　随着工作经验的丰富，于杰已经真正认识到，要培养学生成才，只有在积极、高尚的人生观指引下，通过丰富多彩的教育活动，让学生对学习真正产生兴趣，最终成为具有一定知识和健全人格的有用人才，才是教育的真正目的。

　　于杰每当想起那一届学生，就有一种不堪回首的内疚。

　　小贴士：

　　鼓励学生好好学习，立志成才无疑是对的。但是，教师应该使每一个学生树立正确的人生观，使他们在毕业的时候带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，为社会作贡献的信心，并使它们伴随学生的一生。