“人无完人，孰能无错”，校长在学校管理中难免会出现一些漏洞、过失，但如果校长把这些管理上的“错题”束之楼阁、高高挂起，那以后碰到类似“题型”时，校长可能还会束手无策，一错再错。

问题也许是评优制度不科学、量化考核不公平、奖惩制度不完善，或者是对个别违规教师处理不当、一些决策考虑欠周等。

管理有失，校长若轻易忘却，那是一种不负责的态度。

失误是成功的垫脚石，校长应该去正视它。“前事不忘，后事之师”，校长可以反思：为什么会错？错在哪里？有没有好的解决办法？今后该如何去避免呢？如果校长能这样做，那对自己的管理水平的提高一定会有很大帮助。

在这方面，校长们不妨效仿学生。有些学生手头上都会准备一本“错题集”，顾名思义，就是把自己平时做错的题目写在本子上，以提醒自己曾在“这道题”上摔过跟头。同理亦然，只不过校长们的“错题集”记录的是自己在学校管理上出现的过失。

其实，“错题”并不可怕，相反，“错题”有时是一笔不可多得的财富。当你把管理上的“错题”集中起来，那这个本子就会是一笔难得的经验。

校长“错题集”可从以下几方面进行记录：

首先，在“错题”的选择上要有所筛选。

校长每天要做的事情很多，有时一些偶然性的过失也在所难免，这不可能全都记录。

“错题集”里的“错题”要有典型性、普遍性，如个别教师闹情绪，你不仅没去了解情况，反而在教师会上批评指责，引起教师当众反驳，这就可以进行反思。

其次，记录要客观、详尽。

包括对“错题”的回放、反思、补救措施、金点子等等。校长在记录时，要把事情的前因后果全盘托出，把自己当时的心态和处理的过程一一记述。

进行深刻的反思，多想几个“为什么”，再思考对策，以及补救的方法等，校长要时不时地翻翻“错题集”，时时提醒自己要“以人为本”，使管理更加人性化。

在翻读“错题集”时，相信每个校长都会有所触动，一有触动，在学校的管理上，校长们就会多花点心思去琢磨好对策、好点子，使自己的管理水平更上一层楼。

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