记忆大师发现，现在教材中有很多知识需要学生全面、精确和牢固地记住，这就需要发挥学生的主观能动性去进行有意记忆力训练。发展有意记忆必须注意：
1．教师应注意给学生提出具体的识记任务。小学生有意记忆还在发展，他们往往不能给自己提出识记的目的、任务，还分不清主次，这时，教师应该经常给学生提出具体的识记任务。哪些字词必须会认、会写、会用；哪些课文段落要背诵或复述；哪些公式、定律和口诀要熟记等。
2．坚持检查提问。检查的内容可以是当堂讲的，上节课讲的或以前学过的。这样可以使学生给自己提出长远识记的任务，从而提高有意记忆能力。
3．让学生理解教材，把意义记忆和机械记忆结合起来。学生熟记教材，最好是把两种记忆方法结合起来，记忆的效果更好。学生背诵教材，最好是在理解的基础上进行，如果不理解教材内容，单纯的死记硬背是毫无价值的，有的低年级学生能逐字逐句地背下全篇课文，你要问他是什么意思时，却回答不出。这样的记忆意义不大。所以教师首先要把教材讲清楚，使学生听懂、能理解，然后指导学生去熟记这些教材，积累一些知识。在字词教学中，可以利用学生的已有知识和生活经验，用意义记忆和机械记忆结合的办法进行记忆如背乘法九九表，对小学低年级学生来说是比较困难的，如果教师使学生理解“乘法是相同数连加的简便法”，然后再去反复背诵和练习，把它熟记住，可以少费些劲。