在高端幼儿园盛行但幼儿教师整体素质却追不上这种趋势的时代，想要快速提升幼儿园教师的素质，成为众多园长急于解决的问题。

小编建议园长们可通过利用不同老师之间的长处去组合，建立不同的小搭档，来帮助老师们共同成长。幼儿园中的教师队伍是一个整体，教师队伍整体的素质如何，不仅在于其中每个教师的素质，还在于成员组合的科学合理性。在不能达到每个教师都具有较高素质的现实情况下，园长可以根据全园教师各个方面的不同情况，采取伙伴合作、合理搭配的方式，既发挥个人所长，又做到优势互补，这样才能产生良好的效果。因此，园长可以采用以下两种常规性的管理方法：

1、组队互帮，共同成长

在香港跨世纪直营园及加盟园中，既有获得AMS证书、拥有多年教学经验的蒙特梭利教师，也有刚踏上工作岗位的新教师，更有非学前教育专业的代课教师。为了使教师共同成长，跨世纪会为他们提供具体的指导和实施方案。比如，幼儿园开展教师结对活动，各班老教师与新教师结对，美术技能好的老师与动手能力弱的教师结对，有音乐特长的教师与弹唱能力弱的教师结对，讲课能力强的老师与招生能力强的老师结对。教师中逐渐形成了以能者为师的风气，大家互帮互学，向教有所长的教师学习，实现了园内优势互补。在分层、分类结对的同时，我们有针对性地开展各类研讨交流活动，让教师得到帮助与提高，从而提升教师队伍整体的水平。

2、提供平台，发挥各自优势

跨世纪建议，各幼儿园可以在幼儿园内部、幼儿园之间结成不同的共同体，如由对绘本教学感兴趣的教师组成的“绘本研究工作室”，由希望探索幼儿游戏的教师组成的“幼儿自主性游戏研究课题小组”。不同层面、不同方式的研修，让所有教师都能找到适合自己的成长方式，促进整体师资质量的提高。教学共同体成为了教师学习、共同提高业务的重要阵地。

教师通过与同伴共同设计教育活动、相互听课、课后评议，以及共同参与课题研究等方式，相互学习、彼此支持、共同成长。在共同体这个集体中，教师们交流合作、资源共享，减少了不必要的工作负担，同时在"头脑风暴"中产生了不少灵感，有效地提高了教育教学质量，促进了自身的成长。

除了以上方法，跨世纪还为各加盟园提供更加细致有效的解决方案，加盟跨世纪，跨世纪的一整套管理系统均可由加盟园拿去完全复制。