在蓬勃发展的幼教市场上，投资人在创办幼儿园的时候已经忘记了幼儿教育中环境的重要性。一些资金充足的投资人建设的幼儿园好比“五星级酒店”，而一些资金不太充裕的投资人建设的更像是“民房”。这样不合理的幼儿教育环境不仅对于孩子的成长会产生很大的影响，而且对于幼儿园的品质提升也是一大阻碍。

在幼儿教育环境的问题上，蒙特梭利博士曾把幼儿教育的环境比作人的“大脑”，以此证明环境的重要性。蒙特梭利博士认为幼儿学习通道是“心智性吸收”，通过感观对环境中的一切事物，不论好坏照单全收。就如同海棉一样，逐渐将空气中的水都吸附进去。孩子通过对环境事物的吸收，在潜移黙化的过程中，孩子的心智、行为会发生微妙的变化。由此可见幼儿教育环境是打造高品质幼儿园的重要组成部分。

当下中国大陆对幼儿教育环境有系统规划和研究的只有中国推广蒙特梭利教育的领航旗舰——香港跨世纪国际教育集团。跨世纪在幼儿教育上把环境比喻为“土壤、水、空气”，孩子比作“种子”。跨世纪教育经过多年的经验总结出幼儿教育环境大致分为三大环境：一是家庭。二是教育机构。三是社会。在此，小编主要向各位投资人阐述的是幼儿园的教育环境，虽然也会涉及到家庭教育环境的部分，但只是略过，并没有深刻探讨。

幼儿园教育环境中，主要需要注意的就是课堂环境。课堂环境中分人和物，两者同等重要，如果非要区别主次的话，人是最重要的。人有孩子和老师，孩子是教育主体，老师是辅助者、引领者，老师作用不容小觑。孩子与孩子互为环境，相互影响。物对孩子产生巨大影响，由于孩子是感觉学习者，感觉什么?就是感觉周围的人和物。因此在课堂环境中人的言行是需要规范的，这也是一种环境设计。“物”更需要根据孩子的学习需要进行设计。这些设计既要按照蒙氏教育的理论来执行，又不能违反孩子的天性，要体现纪律和自由的合谐统一。在物的环境中，教具是其灵魂。套用一句话“教具是儿童的天使”。孩子操作教具是一种肉体化学习，效果巨大。

综上所述，无论是什么样的教育环境一定要是和谐的，符合孩子成长的。跨世纪作为蒙氏教育的推广者，26年来积极承担自己的社会责任。截至2017年跨世纪全国加盟园已近千家，为数十万的孩子带去了正确的教育，构建了舒适的教育环境。投资人们，如果你也想通过构建幼儿教育环境建设高品质幼儿园，还是要来跨世纪走一走，以便真正了解跨世纪对于幼儿教育环境的理解。