那些我们无法到达的地方，书籍和文字可以带我们到达。

什么是阅读力？

阅读力是基于阅读习惯、阅读量、阅读方式、技巧而习得的一种能力。在儿童的早期阅读阶段（0-6岁），我们更多的是谈亲子阅读力。

阅读力不仅包括了孩子的理解能力、表达能力、综合概括能力、逻辑能力、独立思考能力，甚至还包括了领导力与艺术、创造力。

而亲子阅读力，则是在儿童的早期阅读阶段，父母与孩子通过互动探索而达到的阅读力目标。

正如崔斯利在《朗读手册》中这样写的那样：

阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。

我们必须先会读文字叙述的数学题，才能了解题意；如果我们不会读社会学科或自然学科的课文，就无法回答每个章节后的问题；复杂的计算机手册对操作非常重要，但我们必须先读懂其内容。

阅读力，什么时候开始培养？

孩子什么时候可以开始看绘本啊？出生。

你跟孩子说的每一句话都是输入的过程，那么，绘本的意义不过是换了一种对话、与孩子沟通的形式。

美国有位女作家说：「Children are made readers on the laps of their parents.」孩子是在家长的腿上成长为读者的。

亲子阅读，是促进婴儿脑部与社会情感发展的重要形式，也是加强亲子情感纽带的好方法。

目前无论从学术界还是家长们，都越来越重视阅读的重要性，或者亲子阅读的重要性。

在美国，77%的家长在孩子1岁以内就已经开始亲子共读，尤其引人注目的是，孩子3个月以内开始共读的家长对比2014年有10%的增长。

56%家有0-2岁幼儿的家长能够坚持每周共读5-7天，而家有3-5岁孩子的家长，能坚持这个频率的比例是62%；

70%家有0-2岁幼儿的家庭每次共读1-2本书，而68%孩子年龄在3-5岁的家庭每次共读2-3本书。

如何培养亲子阅读力？

这是一个需要耐心、需要时间积累，且需要一个庞大知识架构体系支撑的过程。

亲子阅读力强调的是父母与孩子之间的互动与互通。因为在儿童早期阅读中，父母需承担不可或缺的重要角色。

在这个过程中，父母需要受到的训练要远大于去「训练」孩子。

父母不仅要从自己做起，爱阅读、懂阅读，更要懂得用怎样的方式去跟孩子互动、探索，并且在这个过程中找到提升孩子阅读力的解决方案。

所以，亲子阅读力，我们更多的是强调对父母能力的训练，而非着眼如何去「训练」或培养孩子。

为什么强调英文阅读力而不是英语启蒙？

很多家长都非常关心孩子的英语启蒙，英语启蒙是为了储备词汇量吗？是为了多学一些句型吗？当然有这样的目标，但这绝不是英语启蒙的全部意义。

英语启蒙，我们启蒙的是孩子的思辨能力、思维方式。

举个例子，我们常常说的批判性思维，它鼓励人们提问，更多的是一种开放、包容、理性分析、求真、求知且充满自信的人生态度。

还包括了一种自我校准与评估的能力，勇于质疑、确证、确认或改正某种推论和结果同时也是自我审查、自我校正的过程。

今时今日，当我们再度谈及教育、谈及孩子的学习与未来，莫不如我们一同探讨，如何塑造我们的亲子阅读力。

毕竟，我们的孩子，需要建立开阔立体的知识背景与视野，强大的内心历练，完整的人格与自信，才能坦诚且从容地对未来说：

「嗨，你好，我来了。」