德国著名的哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中曾提到：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教育是如此的心心相连。

近日，在2017中国互联网教育论坛上，俞敏洪和中国当前互联网教育界的各界大佬，共同就互联网教育目前所面临的问题做了深度探讨，互联网教育的声势入场，将会对传统应试教育带来的是颠覆？还是新生？互联网教育与未来科技的深度结合，是点燃了教育创新的普罗米修斯之火？还是打开了充满未知的潘多拉魔盒？

教育或许还是曾经的那个教育，只是我们习惯了，将更多的美好寄托给了明天。正如当下的互联网教育，我们不应只着眼于眼前的应用与创新，更应该看到的是“诗”和“远方”。教育本就是时代的“信徒”，载录着历史，也缔造着未来，互联网教育作为其阶段性的产物，我们要研究的不仅是科技创新的未来，更应该思考互联网教育与民生，互联网教育与责任的问题。

互联网教育不是“干掉”应试，而是要教育更加个性化。颠覆是创新者的自信，但颠覆创新有时也并不能取代固有的存在，正如互联网教育无法颠覆传统应试教育，同时，应试教育也无法再取代互联网教育的存在，二者的关系，是随着人们对于教育需求的变化而不断的在发生改变。美国著名社会心理学家马斯洛，将人的需求分为了5个层次，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。而当应试教育满足了人们的基本受教需求后，互联网教育的出现，为人们创造了更加自我化需求的有利条件，使个性化和人格化的教育成为可能。

因此，互联网教育满足了人们对于教育的更高层级的需求，使教育从“有教无类”到“因材施教”，互联网教育为应试教育插上了更加自由的“翅膀”，利用互联网的大数据，以及人工智能等技术的应用，使教育教学更加高效，更加精准，加强了应试教育的教学力度，同时，也为有不同需求的受教者们，提供更加个性化的教育内容和方式，使教育发生从知识化教学到人格化培养的改变，从而提升受教者的全面素质。

借用俞敏洪的一句话，“互联网本身不是教育，是为教育服务的，互联网是中性的，教育本身是有目的的，任何有责任的教育机构，都应该以学生的全面发展为前提，来把互联网和教育结合起来”。正确认识互联网教育是教育新阶段的开始，互联网是个性化教学环境的“建构师”，教育则是当中塑造多彩世界的“花艺师”。