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2017中国互联网教育论坛的主题“从速度到温度”，是一个具备现实写照和指引方向的主题，随着中产家庭的崛起，资本的介入，以及技术的不断创新，无不使互联网教育处于风口浪尖，互联网教育的发展速度我们有目共睹，我们也将更多的希望寄托于互联网教育，例如，当下最热的希望互联网教育可以“干掉”学区房，其实在这层面上，学区房代表了优质的教育资源、教育环境，而对于“干掉”学区房这一行为，也可以理解为人们对教育公平和教育资源的普惠化的强烈需求。
但即便如此，我可能会认为，与其说是“干掉”学区房，为什么不能是拥有学区房？“干掉”是一个矛盾体，而“拥有”则是一场双赢，学区房的价值在于其功能属性，而当我们看到互联网教育让教育资源能够更加公平分配和普世化的同时，学区房的功能属性其实已逐渐从其本体中抽离出来，对于缺少功能属性的学区房而言，也只是个固定的坐标，而对于脱离本体的“学区房”功能属性，其实也已经在互联网教育的普及过程中，渗透到了我们每一个人的生活，此时的“学区房”我们每一个接受互联网教育的用户都值得拥有。
此外，在互联网教育的持续快速发展中，无论是“干掉”学区房，还是未来科技人工智能的无限想象，在这些速度的表象背后，我们最需要的是要能够感知到它的温度，需要能够立足于当下，也就是落实教育的本质问题，对人们全面素质的提升，独立人格的培养，以及为人们创造追寻幸福的基础，这才是教育的核心目的，教育是一个过程，无论在哪一时代，或是教育的哪一方，只有坚持走到最后的人，才是实现自我人生价值的赢家。不由得想到，如果在很早以前就有网络，《西游记》中唐僧师徒是否还有西行取经，历经九九八十一难的必要？我想答案只能是肯定的，即使孙悟空有着神通本领，也要徒步前行，取经是一种修行，也是接受教育的一个过程，是剧作中孙悟空从猴到佛转变的根基，而对于现实生活中的我们，教育何常又不是一生的旅途？
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