有些家长在蒙特梭利数学区域看到的工作会达到几千的数字，不免担心：这样的工作是不是超越了孩子的能力，对于孩子是一种负担？
蒙特梭利环境从来不是在教数学，而是给孩子提供探索数学的机会。孩子通过感官经验了解数学。
孩子的数学工作的基础来源于日常生活和感官工作。日常生活工作发展了孩子的手眼协调能力、逻辑能力，更重要的发展了他独立工作的能力；感官工作让孩子学会配对、分类、排序，同时铺垫了孩子的数理基础。经过大量的日常、感官工作之后，孩子才慢慢进入系统的数学操作。
蒙特梭利数学工作遵循着从已知到未知，从具体到抽象的过程。
我们以数学开始的一些工作来说明吧。
进入数学的第一组工作是认识量、认识1-9的符号，并将量与符号结合，所有的学习过程都是通过具体的操作来进行。
如：数棒，这是从感官区的红棒直接连接而来的一个工作，只不过孩子会知道这个是可以用来数的。
多数人觉得数学很难，是因为在传统教学中的数学被介绍的方式过于抽象，不符合儿童的认知规律，即在未理解概念时，就被要求去理解方法。在蒙特梭利环境中，没有人会强迫儿童去学，只是提供给他有足够的练习打下坚实的基础，孩子会有足够的兴趣去探索。