校园内里边的语文便是语文，有大小之分?语文再大，起始点在阅读题，它是语文学习培训的不二法门!

　　在语文的阅读文章理解能力、表明表述能力、抒发感情讨论能力、诵读演说能力、创作能力、逻辑判断能力、想像能力、梳理能力这些里边，最关键的还是阅读文章理解能力!

　　它是基本中的基本!

　　做为学员而言，是从零到一的环节。后边的全部的0.全是创建在这个“1”的基本上的，没有这个1.后边再多的0也只是只有是个0.不管你要走多远，飞多高，刨多深，沒有这一能力，你原地不动待在家里，什么都不是!

　　做为教师而言，不可以教會学员的阅读文章理解能力，后边做再多的花式也只有是假把式，绣花针打蚊子。可是假如你教會了小朋友们的阅读文章理解能力，就能一生三、三生万物，你能见到专业知识转换为聪慧，你可以听见专业知识盛开的响声，那类响声称为“心花路放”。

　　也有人说“大语文”便是是大模块教学、大空间教学、大难度系数教学、交叉学科教学这些。实属胡扯!

　　这种教学的具体方法的实际效果全由教师的专业知识做为基本来呈现的，全由教师的教学能力来操控的，全由教师的视线布局来把控的，全由教师的聪慧来铺叙的。假如教师是死板的教师，不管你给他们哪些定义，到他那里都念一样的经，永恒不变。假如教师是灵气的，一切法都是有灵气，因此 教师这个人要对。大语文才可以确实“大”!

　　实际上，院校的语文不在乎尺寸，它已有的内函，从古至今的国家教育部早就授予它分别特有的内涵和外延。彼此也不可以除外。

　　你的本事大，那麼，语文之大，内函可成就百科之母，雄韬伟略;外延性能够与生活一般大，和工作中一般长;

　　你逻辑思维大，那麼，语文之大，能够使你思接千载，视通千万里而不殆;

　　你格局大，那麼，语文之大，能够“舒之弥宇宙空间，卷之如细芽”;

　　你气概大，那麼，语文之大，能够一肩挑起当然，一肩当担历史人文;

　　你能力大，那麼，语文之大，能够“事关天文学，以察时变;观乎历史人文，以化为天地。”

　　你聪慧大，那麼，你能从语文迈向人文科学，既能明哲保身，也可以兼济天下。

　　语文不在乎大小，大，大如耐功，小，小依芥子。