为了让自家的孩子更加优秀，越来越多的家长选择送孩子去培训班学习书法。然而孩子是进了培训班，家长们却未必做好了准备工作。那么让孩子学习书法，家长需要注意哪些问题？

第一，是让孩子学习规范字还是书法艺术？

规范字以便于识读为首要目的，要求整齐划一、统一规范，这样阅读起来方便快捷，比如印刷体、美术字，一目十行就能明白其义，偏重的是汉字书写的实用功能。

而书法则不一样，它并不以便于识读为目的，比如草书，识读起来很困难，但并不妨碍几千年来中国人对它的痴迷。

书法表现的是在书写过程中毛笔的丰富变化，以及汉字在不同书写状态下的造型之美，偏重的是汉字书写的艺术功能。

是要求孩子写规范字，在考试中不要因为字迹潦草不忍卒读而扣分就行了，还是希望孩子能接受书法美的教育？

第二，是让孩子描字还是写字？

描字不需要笔法，写字需要笔法。所谓的笔法，是中国书法所有的，就是合理运用毛笔，不违背笔性去写字，一次性书写，不能描摹修改。

因为笔法，中国书画形成了“笔墨”的概念，构成了中国书法和绘画的核心与灵魂。西方绘画，还有除毛笔之外的书写与绘画，都没有“笔墨”这个概念。

很多家长只有结构概念，而进入“笔墨”比较困难。对一件书法作品好坏的评判，普通人与专业人士的分歧也就在“笔墨”，这就需要家长不断学习。中国书法和绘画特别强调书写性，所以在中国画里，人们更愿意说“写竹”、“写兰”、“写梅”，而不愿意说“画竹”、“画兰”、“画梅”。

如果没有笔法，老师就不用说“来来来，今天我们写颜真卿、欧阳询”，而是说“来来来，我们今天描颜真卿、欧阳询”得了！

笔法到位，结构准确，那当然好，问题是，孩子正处于生理发育期，加上学习书法的时间比较短，二者无法兼得的时候，家长如何选择？是认可有笔法、有书写性的准确，还是要描摹性的准确？

第三，是让孩子学一种“法”还是学一种“理”？

告诉孩子怎么写，是“法”，是知其然；告诉孩子为什么这样写，是“理”，是知其所以然。

理法理法，先有“理”后有“法”，“法”建立在“理”的基础之上，如果只记住这个“法”，而不明背后的“理”，“法”就是死的、僵化的，会成为束缚大家学习书法的教条。

好的老师，既教“法”，更教背后的“理”，只有明了“法”背后的“理”，孩子才能活学活用，一通百通。

第四，要不要尊重孩子的天性？

这是争议较大的一个问题，也是较复杂的问题。孩子书法中所呈现出来的稚拙天真，与成人回归到稚拙天真有天壤之别。

前者是天性使然，是不自觉的，这样的一种美是大人赋予的，孩子自身并不知道；后者是主动追求，是自觉的。

那么，问题来了，孩子要不要学书法？因为一旦经过严格的训练，这种稚拙天真的品质就消失了。

因此，一位优秀的老师，应该是遵循孩子的本心，加以引导，培养孩子对书法的兴趣，并春风化雨，慢慢灌输一些书法美的知识，让这种不自觉成为一种自觉；

而不是一味地以大人的审美趣味，强加给孩子，泯灭孩子的天性，抹杀了孩子对书法的兴趣。

要知道，兴趣是好的老师。书法，是一个人生命状态的真实呈现；一位优秀的老师，还会在不同的阶段，对孩子提出不同的要求，从而让孩子写出符合他年龄特征的书法，明智的家长亦应如是。