大部分父母都会教育自己的孩子自立自强，导致小孩子不愿意接受失败，而且争强好胜本是天性。但任何事物都有两面性，好胜的性格是一把双刃剑，它能让孩子积极进取，力争把事情做好，也能让孩子缺乏宽容心，不能包容别人，形成自我封闭、孤僻、不合群的人格，那么孩子争强好胜怎么办？家长如何应对？

来自妈妈的困扰

孩子太好强，不知道该如何教育它

小芳的妈妈说：“小芳今年4岁了，她很聪明好学也很懂事，在幼儿园经常受到老师的表扬，但她的个性太敏感太好强，什么都想表现的最好。校车来了她要第一个上，如果老师表扬了别人没表扬她，她就会记得特别牢，非要下次争个表扬。还有做游戏、参加活动等等，她都要抢在前面。虽然有好胜心很好，可以让孩子学会竞争，但是往往她得不到第一时，就会不高兴，甚至会哭闹。还有，她的好胜心还表现在习惯管别人的方面，如果小朋友一起玩，别人怎么玩她都要管，人家不听她的她就不高兴，真不知道该怎么教育她”......

好胜的性格是一把双刃剑

家长该如何引导他

金睿家育儿老师指出：好胜的性格是一把双刃剑，它能让孩子积极进取，力争把事情做好，也能让孩子缺乏宽容心，不能包容别人，形成自我封闭、孤僻、不合群的人格。孩子争强好胜，一般有两个因素。一个是对自己的能力过分自信，喜欢表现自己；一个是虚荣心作祟，喜欢追求表面上的东西。如果是前者，孩子喜欢展示才华没有错，家长可以引导，而且要为孩子寻找表现的舞台，让孩子更加自信。如果是后者，家长要教育孩子，帮助孩子正确认识自己，不能以华而不实的东西作为追求的目标。

金睿家“非竞技性原则”倡导

全面挖掘孩子自身潜力

金睿家，秉承美国著名心理学家和教育学家卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）先生提出的“全人教育”和“人本主义教学观”的理念，在“非竞技性”的教育原则下，用科学的教育方法“无条件积极关注”每个孩子的外在特征和内在品质，全面挖掘孩子的智力、情感能力、社交能力、自我认知能力、艺术创造力与发展潜力。

我们发现，不刻意强调结果

孩子往往会比我们想象中做的更好

金睿家所有课程的核心原则为“非竞技性”原则。我们为0-12岁的孩子设计的涵盖了舞蹈、运动、体操、瑜伽等内容的课程均以促进幼儿身体、情感、思维和认知的发展为目标，相较于传统的“结果导向型”教育，金睿家坚持做“过程导向型”的教育。在课堂上，老师不会要求孩子快速、准确地掌握一个技能，例如“螃蟹步”，或一个舞步，例如“阿拉贝斯克舞姿”，更不会以孩子动作完成的好坏来评价他们，而是让我们的孩子保持尝试的意愿和好奇的心灵，经历“主动探索”的过程。不会跳一个“阿拉贝斯克舞姿”也没有关系，课堂上我们鼓励孩子跟随老师尽“最大努力”去尝试和模仿，在这个过程中孩子身体的机能得到了锻炼、思维受到了启发、认知进行了加深。我们发现，不刻意强调结果，孩子往往会比我们想象中做得更好，达到更好的效果！

“非竞技性“教育原则

让孩子们变得更优雅

金睿家的“非竞技性”原则还体现在提倡个体的自我提升而非个体与个体之间的比较和竞争。无意义的对比和竞争不仅会打击孩子的自尊心和自信心，还会对幼儿的自我认知产生消极的影响。课程中“全地面活动”环节的设计就是为了让每个孩子专注于展示自己的舞步和技能，每个孩子从“入场”到“表演”到“退场”，舞台上只有自己是小小明星，在提升孩子自信的同时引导他们关注自我提升，弱化对他人的关心和攀比之心。竞争永远不应成为幼儿教育的目标。让孩子们变得更优雅，提高孩子们的自尊、毅力、力量、社交能力和敢于尝试的勇气是所有金睿家课程的重要目标。

童年是一场旅程，而非一次竞赛

一定不要本末倒置

孩子的童年本就是一场旅程，而非一次竞赛。在幼儿阶段，我们更应培养孩子良好的行为习惯、全面人格的养成。竞技性的比赛与争强好胜的心态，在孩子长大成人后自然会随着环境的改变而改变，但至少现在，对于他们的童年，我们不应给予过多的干涉。在金睿家的课堂，每个孩子都是“小小艺术家”，老师在“非竞技性”原则的指引下，无条件积极关注每个孩子的内在特征和外在品质，多方面挖掘孩子的艺术潜力。金睿家培养的孩子不光是自尊、自信的，他们还具备“终身学习”的品质，这也是为什么金睿家40年，在全球开设了150家中心的一个重要原因。想要加盟金睿家的朋友，赶紧联系我们吧！