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如何让学生生成知识？

浏览量: 256发布时间：2016-04-05
导读： 就是把“学”“习”还给学生。我们以往的课堂是通过“授业解惑”让学生被动地获取知识，重“学”而轻“习”。“初”为学，“复”为习，学新知为学，忆旧知为习。孔子说：“学而时习之。”我们的课堂非常重视习，语文课采用的是“先学后习”，数学课采用的是“先习后学”。举个例子，我校语文教师在进行生字教学“娲”时，注重教学生学会“前连后挂”，让学生由这个“娲”字联想学过的字，
就是把“学”“习”还给学生。我们以往的课堂是通过“授业解惑”让学生被动地获取知识，重“学”而轻“习”。“初”为学，“复”为习，学新知为学，忆旧知为习。孔子说：“学而时习之。”我们的课堂非常重视习，语文课采用的是“先学后习”，数学课采用的是“先习后学”。
　　举个例子，我校语文教师在进行生字教学“娲”时，注重教学生学会“前连后挂”，让学生由这个“娲”字联想学过的字，学生们在老师的引领下踊跃回顾，复习了“锅”“窝”“涡”“蜗”“莴”“娃”等字。学生对已学过的知识进行回忆，就是“习”，通过习，学生不仅巩固了新字，认识的字也得到了巩固。记忆靠重复才能永久，学而不习，记忆不牢。这样这一堂课下来，学生学习的内容就不只是几个生字。
　　数学教师在讲授《圆柱的表面积》时，针对课题的几个关键词“圆”“圆柱”“表面积”“面积”等学过的知识让学生先“习”，从而引出“侧面积”“长方形面积”“圆面积”等这节课要用到的相关知识。学生将这些知识回顾再掌握后，发现这些知识的综合应用就是今天要学的内容：圆柱的表面积等于侧面积加底面积，侧面积是长方形面积，底面积是圆面积。课堂上，学生学得非常轻松，极易理解，感觉都是学过的知识的复习，根本感觉不到学习新知的难度。数学课，每节课的新知只是在旧知的基础上“新”了一点点，“习”好旧知，学生很容易就能“学”好新知。教师再以习题练习巩固，学生当堂就掌握了一节课的学习内容。把“学”“习”还给学生，课堂上学生会学得非常愉快，教师教得也非常轻松。

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