学易语文是一家专业从事语文教学研究和培训的单位,专攻作文和阅读教学,自主创立了“万能作文”和“模式阅读”体系。本体系直接面向中高考作文和阅读,从模式出发,较终关注学生素质的提高,打破了传统课堂教学的拘囿,激发了学生学习语文的兴趣。
学易语文品牌理念:
学易语文理念可以归纳为:始于模式,关注素质,读写联通,受益终生。打通读写之间、文白之间、课内外之间、考试和素质培养之间的界限,做到真正有语文特色非泛语文化(所谓的大语文)的培养,颠覆了学校传统语文教学,实现听、说、读、写的目标。同事充分的体现了对语文的针对性要求高的表现形式,突破性创新的模式来进行发展与规划。
学易语文师资团队:
学易语文教师主要来自于北京市一线语文教研员,掌握出题、阅卷的主导权,深谙出题方向和解题方法,以此为突破口,高屋建瓴地提升学生的语文素养。学易语文积极探索语文教学的真谛,在中国高教学会语文教育专业委员会下面创办了语文测评中心,创办了中文类核心期刊《语文建设》下半月版,同时和中华书局共同出版了学易语文作文教材,和语文出版社共同出版了学易语文阅读教材。学易语文将以较优质的服务,竭尽全力为您的语文学习提供帮助。
学易语文教育理念:
有人说:“学易语文的作文方法是八股文法,限定框架,束缚了学生的思维和创造性;阅读方法生搬硬套,只能教会学生画地为牢,遇到问题不能灵活处理,从而丧失了语文学习的精髓”。非常感谢家长的尖锐的发难,但是,这只看到了学易语文的皮毛。我们从两个方面说明这个问题。
[模式]的积极意义
任何学习过程其实都是从模仿开始的,比如书法,我们首先是“永字八法、颜筋柳骨”的描红,然后开始临摹,再后是仿写,较后是创作。人人都会写字,但是要练好字,还必须经历这样一个脱胎换骨的学习过程。我们提倡“模式”,其实就是建立一套学习方法的系统模型,提倡给学生向上攀登的“抓手”,而不是“模式化”,“模式”是好东西,“模式化”却要不得。换成学语文,也要讲究“模式”,从系统论角度“建模”,某一类文章如何教、如何读、如何考、如何写。我们必须让学生知道第一步、第二步等等怎么做,而不是首先让他明白为什么这样做,
为什么这样做是业内人士探讨的理论。螺旋式提升的过程中,我们再逐步让学生了解为什么这样做。其实,正是由于传统语文教学缺乏合理的知识构建,缺乏语文能力层次定位,缺乏教法上的系统建模,语文教学效果一直是“少”慢差费。所以“始于模式”是打开语文这扇神秘宫殿的金钥匙。
出于 [模式]的素质培养
以作文学习为例:
学易语文的作文入门篇是“二详四略”,初始阶段要求学生必须是第一、二、四、六段略写,也就是开头、起因、过渡、结尾略写,第三、五段详写,不是严格的“二详四略”不让通过。因为只有这样,才能让孩子领悟或者硬性规定到记叙文的第一重详略,做到初学简单记叙文写作的结构较优化。到了第三阶段以后,凡是再写成“二详四略”的表面形式的作文,不予通过。因为这个时期,我们的要求变了,“二详四略”还是二详四略,但是已经变成了错落有致,体现详略理念的二详四略。具体说,初学者“二详四略”六段不能变,第三期后“二详四略”不能不变!让学生学会三重详略,其本身就是素质培养。